𝐎 𝐨𝐫𝐚̆ 𝐩𝐞 𝐬𝐚̆𝐩𝐭𝐚̆𝐦𝐚̂𝐧𝐚̆.
𝐀𝐭𝐚̂𝐭 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐞𝐬̦𝐭𝐞, 𝐢̂𝐧 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐞 𝐬̦𝐜𝐨𝐥𝐢 𝐝𝐢𝐧
𝐑𝐨𝐦𝐚̂𝐧𝐢𝐚, 𝐮𝐧 𝐜𝐨𝐩𝐢𝐥 𝐜𝐮 𝐜𝐞𝐫𝐢𝐧𝐭̦𝐞
𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭̦𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐞 𝐬𝐩𝐞𝐜𝐢𝐚𝐥𝐞 𝐝𝐢𝐧 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞𝐚
𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐮𝐥𝐮𝐢 𝐝𝐞 𝐬𝐩𝐫𝐢𝐣𝐢𝐧.
Doar atât pentru un copil care are nevoie de mult mai mult ca să țină
pasul, să se simtă văzut și să învețe.
Astăzi am depus o interpelare cǎtre Ministerul Educației și Cercetării,
adresată domnului ministru Mihai Dimian, pentru că statisticile din sistem
sunt de neacceptat :
Avem 1.852 de profesori de sprijin la 51.784 de elevi cu CES integrați în
învățământul de masă
Mai exact, avem un profesor de sprijin la 28 de elevi în medie , adică de
2-3 ori peste standardul legal (care prevede 1 la 8-12 elevi, sau 1 la 4-6
pentru deficiențe grave)
Aproape 57.600 de elevi buzoieni înscriși la începutul anului școlar au
doar 74 de consilieri școlari pentru ei , adică un consilier la aproximativ
780 de elevi, peste limita legală de 500. La fel de îngrijorător este și că
în tot județul Buzău sunt doar 7 logopezi și 17 profesori de sprijin , iar
Inspectoratul Școlar Județean a cerut deja Ministerului Educației
suplimentarea posturilor.
𝐍𝐮𝐦𝐚̆𝐫𝐮𝐥 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐢𝐥𝐨𝐫 𝐜𝐮 𝐂𝐄𝐒 𝐬-𝐚 𝐭𝐫𝐢𝐩𝐥𝐚𝐭 𝐢̂𝐧
𝐮𝐥𝐭𝐢𝐦𝐢𝐢 𝟓 𝐚𝐧𝐢, 𝐚𝐬𝐭𝐚 𝐢𝐧 𝐭𝐢𝐦𝐩 𝐜𝐞 𝐧𝐮𝐦𝐚̆𝐫𝐮𝐥
𝐩𝐫𝐨𝐟𝐞𝐬𝐨𝐫𝐢𝐥𝐨𝐫 𝐝𝐞 𝐬𝐩𝐫𝐢𝐣𝐢𝐧 𝐚 𝐬𝐭𝐚𝐠𝐧𝐚𝐭,𝐜𝐞𝐞𝐚
𝐜𝐞 𝐜𝐫𝐞𝐚𝐳𝐚̆ 𝐩𝐫𝐞𝐬𝐢𝐮𝐧𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭 𝐩𝐫𝐞𝐚 𝐦𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮
𝐜𝐚𝐝𝐫𝐞𝐥𝐞 𝐝𝐢𝐝𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜𝐞 𝐬̦𝐢 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐢𝐢 𝐜𝐮
𝐂𝐄𝐒.
Ce am cerut concret:
[image: ✅] Minimum 5 ore/săptămână de lucru individual cu profesorul de
sprijin pentru elevii cu deficiențe ușoare/moderate
[image: ✅] Minimum 7 ore pentru cei cu deficiențe accentuate
[image: ✅] Până la 9 ore pentru cazurile severe (nivel IV)
[image: ✅] Garantarea unei ore de consiliere individuală/săptămână pentru
fiecare elev cu CES
[image: ✅] Suplimentarea reală a posturilor, cu stimulente pentru mediul
rural
[image: ✅] Adoptarea Hotărârii de Guvern prevăzute de art. 69 alin. (4) din
Legea 198/2023 , încă neadoptată
[image: ✅] Transparență publică: raportare anuală, pe județe, a orelor
efective primite per elev
OUG 28/2026 a deblocat ocuparea posturilor de consilier și profesor de
sprijin. Acum e momentul ca Ministerul să transforme această deblocare
într-un plan concret, cu calendar și buget.
Educația incluzivă nu se face cu declarații, ci cu profesori în clase și
ore reale petrecute alături de copiii care au nevoie de sprijin.
𝐔𝐧 𝐜𝐨𝐩𝐢𝐥 𝐜𝐮 𝐂𝐄𝐒 𝐜𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐞𝐬̦𝐭𝐞 𝐦𝐚𝐢 𝐩𝐮𝐭̦𝐢𝐧
𝐝𝐞 𝐨 𝐨𝐫𝐚̆ 𝐩𝐞 𝐬𝐚̆𝐩𝐭𝐚̆𝐦𝐚̂𝐧𝐚̆ 𝐝𝐞 𝐬𝐩𝐫𝐢𝐣𝐢𝐧
𝐬𝐩𝐞𝐜𝐢𝐚𝐥𝐢𝐳𝐚𝐭 𝐧𝐮 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐭 , 𝐞𝐬𝐭𝐞
𝐩𝐫𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜 𝐚𝐛𝐚𝐧𝐝𝐨𝐧𝐚𝐭 𝐢𝐧𝐬𝐭𝐢𝐭𝐮𝐭̦𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥. 𝐈𝐚𝐫
𝐩𝐫𝐞𝐬𝐢𝐮𝐧𝐞𝐚 𝐜𝐚𝐝𝐞, 𝐢̂𝐧 𝐩𝐚𝐫𝐚𝐥𝐞𝐥, 𝐩𝐞 𝐮𝐦𝐞𝐫𝐢𝐢
𝐜𝐚𝐝𝐫𝐞𝐥𝐨𝐫 𝐝𝐢𝐝𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜𝐞 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐚̆, 𝐜𝐚𝐫𝐞
𝐢̂𝐧𝐜𝐞𝐚𝐫𝐜𝐚̆ 𝐬𝐚̆ 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞𝐳𝐞 𝐜𝐞𝐞𝐚 𝐜𝐞
𝐬𝐢𝐬𝐭𝐞𝐦𝐮𝐥 𝐧𝐮 𝐨𝐟𝐞𝐫𝐚̆.
România are datoria constituțională , iar noi avem obligația morală, să
oferim fiecărui copil dreptul real la educație de calitate.
Interpelarea de astăzi face parte dintr-o amplă consultare pe care o
desfășor în această perioadă cu cadrele didactice; iar de data aceasta țin
să-i mulțumesc doamnei Gina Chiriac
<https://www.facebook.com/gina.chiriac.5?__cft__[0]=AZbFwx5mal9aI3gMHQaNkpfZfxUVUagycXQijOGQlLQqKydpRPJ6cAhmvVr_BdWPdTkLC3apS-ogMQYsM-mSxLtqUlCQorcAVqQ1oqzwWF9USJ-XkI5gMEQvTZAYk7wKgjzNf1iLsuZ4glD-Q2Jot7six38EPkMTXF4X5NlK6TF1xw&__tn__=-]K-R>
.
