Oana Matache: Am întrebat Ministerul Educației și ISJ Buzău câți profesori
își completează norma predând discipline din alte arii curriculare decât
cea pentru care s-au pregătit.
Răspunsul:
Ministerul nu (prea) știe.
ISJ Buzău, în schimb, a oferit toate detaliile, transparent.
𝐂𝐞 𝐚 𝐫𝐚̆𝐬𝐩𝐮𝐧𝐬 𝐌𝐢𝐧𝐢𝐬𝐭𝐞𝐫𝐮𝐥:
• În acest an școlar, aproximativ 4.760 de norme didactice sunt ocupate de
personal fără studii corespunzătoare postului, peste 40% dintre ele în
mediul rural.
• Despre normele completate cu discipline din alte arii curriculare,
Ministerul spune că „nu a colectat și nu deține date”.
• Centrul Național de Formare nu va funcționa înainte de anul școlar
2027-2028, după trei amânări succesive.
• Pentru impactul comasărilor asupra calității predării, Ministerul face
trimitere la …un raport general.
𝐂𝐞 𝐚 𝐫𝐚̆𝐬𝐩𝐮𝐧𝐬 𝐈𝐒𝐉 𝐁𝐮𝐳𝐚̆𝐮 ?
• Normele completate cu discipline din alte arii curriculare s-au triplat
în trei ani, de la 21 la 69, toate în școlile de la sat.
• În acest an au fost comasate 10 unități și desființate peste 230 de
posturi. În același an, aceste norme au crescut de la 40 la 69.
• Două treimi dintre cazurile de personal fără studii de specialitate sunt
profesori calificați care predau altă disciplină decât specializarea lor.
• Detașările la cerere s-au dublat.
De ce s-a ajuns aici? Sunt trei cauze care se cumulează.
Prima e o problemă structurală veche: școli mici, multe la sat, cu prea
puține ore pe disciplină ca să mai existe o normă întreagă.
A doua sunt măsurile fiscale din 2025, care au mărit norma profesorilor și
au accelerat comasările, reducând numărul de ore disponibile în fiecare
școală.
Peste acestea vine lipsa unui mecanism de urmărire și de corectare.
𝐋𝐞𝐠𝐞𝐚 𝐬𝐩𝐮𝐧𝐞 𝐜𝐚̆ 𝐚𝐜𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐚̆𝐫𝐢 𝐬𝐞 𝐟𝐚𝐜
„𝐧𝐮𝐦𝐚𝐢 𝐢̂𝐧 𝐬𝐢𝐭𝐮𝐚𝐭̦𝐢𝐢 𝐞𝐱𝐜𝐞𝐩𝐭̦𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐞”. 𝐋𝐚
𝐁𝐮𝐳𝐚̆𝐮, 𝐧𝐮𝐦𝐚̆𝐫𝐮𝐥 𝐥𝐨𝐫 𝐬-𝐚 𝐭𝐫𝐢𝐩𝐥𝐚𝐭 𝐢̂𝐧 𝐭𝐫𝐞𝐢
𝐚𝐧𝐢. 𝐃𝐚𝐜𝐚̆ 𝐮𝐧 𝐬𝐢𝐧𝐠𝐮𝐫 𝐢𝐧𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐨𝐫𝐚𝐭 𝐩𝐨𝐚𝐭𝐞
𝐦𝐨𝐧𝐢𝐭𝐨𝐫𝐢𝐳𝐚 𝐚𝐜𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐬𝐢𝐭𝐮𝐚𝐭̦𝐢𝐢, 𝐝𝐞 𝐜𝐞 𝐧𝐮 𝐨
𝐟𝐚𝐜𝐞 𝐬̦𝐢 𝐌𝐢𝐧𝐢𝐬𝐭𝐞𝐫𝐮𝐥?
Revin săptămâna aceasta către Minister și cer:
1. o evidență națională a normelor completate cu discipline din alte arii
curriculare;
2. o analiză reală a efectelor comasărilor asupra calității orelor și,
implicit, asupra calității educației românești;
3. un calendar clar pentru operaționalizarea Centrului Național de Formare.
Profesorii nu sunt de vină pentru această situație. O suportă și ei, și
elevii. De vină este lipsa de atenție la detaliile care fac major
diferența. De vină sunt decidenții care comasează și cresc norme din pix,
fără să se gândească la efecte.
